EDUCACION DIGITAL Y CULTURA DE LA INNOVACION

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

EL DISEñO INSTRUCCIONAL. Rubén Almonte Morrobel

El diseño instruccional es la garantía para lograr los objetivos trazados en el proceso enseñanza aprendizaje, estableciendo las fases a seguir en este proceso. Este servirá de guía o modelo con una serie de acciones formativas de calidad; de tal forma que, los conocimientos lleguen a las neuronas de los alumnos y se fijen allí. En él, se toman en cuenta los materiales y las estrategias didácticas de un curso en cuestión.

El no utilizar la guía del diseño instruccional, sería como navegar  un barco sin brújula o pretender conducir un vehículo en Manhattan, New York, sin GPS. Estaríamos ¨más perdidos que el hijo de Limbert¨!.

Los contenidos, las actividades y las estrategias, deben tener una estrecha relación con los objetivos, porque todos estos elementos son piezas del engranaje del diseño instruccional y como tal, deben funcionar de manera integrada. Las estrategias deberán tomar en cuenta, explicar los objetivos que se pretenden alcanzar a lo largo de diferentes temas y módulos, de tal manera que, los estudiantes sepan que se espera que aprendan, la planificación y organización cuidadosa de los contenidos de manera atractiva, significativa y funcional,  la motivación de los estudiantes a través de  la asignación de diferentes actividades para fomentar el aprendizaje activo e interactivo, propiciando el trabajo colaborativo. 

La estrategia didáctica es el plan de acción global diseñado por el docente, en el que se incorporan actividades debidamente ordenadas y secuenciadas con el fin de lograr los objetivos planteados. Comprende también, cuál será el programa o contenidos, los recursos o materiales a usar y la evaluación. Es la sombrilla que abarca a todos los demás elementos del diseño instruccional.

COMO REDACTAR OBJETIVOS EDUCATIVOS

Describir el resultado del aprendizaje

Los objetivos de aprendizaje bien escritos describen los resultados, no las actividades o tareas. Se centran en el comportamiento y no la materia. En lugar de describir el contenido de los cursos, deben establecer lo que los estudiantes deben hacer.

EJ.: 1-Identificar  los diferentes tipos  de bovinos

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Describir un solo resultado en un objetivo

Un objetivo bien escrito debe asociar un único resultado a una sola tarea o habilidad. Un único resultado por objetivo es mejor cuando se mide el rendimiento del alumno. Todo el propósito de escribir objetivos de aprendizaje es hacer de su curso más centrado.

EJ.: 2-Diferenciar entre distintas razas de bovinos 

Utilizar términos mesurables o verbos de acción

Los verbos preferidos incluyen: definir, identificar, demostrar, comparar, crear, seleccionar, lo que uno podría imaginar fácilmente mientras que el otro está realizando.

EJ.: 3-Describir las partes externas del cuerpo del bovino

ASIGNATURA  ZOO-111-  ZOOTECNIA I

Unidad No.2. Ganado Bovino: razas, tipos, origen, identificación animal,  producción de leche,  carne y sus derivados

IV. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Caracterizar  los diferentes tipos de bovinos  según  aptitud productiva.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Los estudiantes serán capaces de:

1-Identificar  los diferentes tipos  de bovinos

2-Diferenciar entre distintas razas de bovinos 

3-Describir las partes externas del cuerpo del bovino

 

4-Explicar sobre los productos y subproductos que se obtienen de la crianza de bovinos

¿Con cuáles actividades y  estrategias lograrás que se cumplan los objetivos propuestos?

Utilizaremos como estrategia, indicar a los estudiantes las actividades a realizar como son: la lectura del material de clase, la participación en foros de discusión y realización y reporte de tareas.

1-Estimados alumnos: dado que es importante para esta unidad, leer el material que se les deja en el archivo adjunto, sobre el ganado bovino.

2-Estimados cursantes: ya leído el material de esta unidad sobre el ganado bovino, discutirán en este foro, sobre la caracterización  de los diferentes tipos de bovinos  según  aptitud productiva, a partir de las siguientes  preguntas:

a)¿Cuales tipos de bovinos tenemos, de acuerdo a su aptitud productiva?

b)¿Cuales subproductos podemos obtener,  a partir de los productos principales que producimos de los diferentes tipos de bovinos?

3-Estimados alumnos: la siguiente asignación consiste en que ustedes deberán establecer en un cuadro sinóptico, una comparación entre las diferentes partes externas de un bovino y un humano.

¿Cuáles recursos utilizarás para hacer más efectivo el proceso de enseñanza aprendizaje?

1-Les indicaría visitar por medio de un enlace, un sitio en la web sobre ganado bovino

2-Les mostraría en un enlace, un video de Youtube sobre los diferentes tipos y razas de bovinos

3-Les invitaría a visitar el blog de la Escuela de Zootecnia (zootecnia-enlinea.blogspot.com), donde encontraran interesantes informaciones sobre los bovinos

4-Otros recursos sugeridos serían la wiki y el chat

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Rubén Almonte Morrobel

Hasta la vuelta y que sean felices!